Teachers' well-being and work enjoyment in online education

Hoewel online onderwijs veel voordelen heeft, zoals betere toegang voor studenten die geen persoonlijke lessen kunnen bijwonen, worstelen veel docenten met de overgang naar online onderwijs, omdat ze een nieuwe online set vaardigheden moeten ontwikkelen en vaak de face-to-face interactie met studenten missen. Om het welzijn en de motivatie van docenten te verbeteren en te behouden, is het belangrijk ervoor te zorgen dat zij vertrouwen hebben in hun online onderwijsvaardigheden en zich verbonden voelen met zowel studenten als mededocenten. Daarom hebben we in dit fellowship de ervaringen van docenten met online onderwijs in kaart gebracht door middel van interviews, focus groepen en een enquête. Hieruit blijkt dat docenten nieuwe vaardigheden moeten aanleren om effectief online onderwijs te kunnen geven en plezier in hun werk te hebben. Hiervoor is het van belang dat docenten voldoende tijd en ruimte krijgen om deze vaardigheden te ontwikkelen. Daarnaast is er ook behoefte om praktische kennis en ervaringen uit te wisselen met collega’s, maar dit gebeurt in de praktijk nog weinig. Op basis hiervan hebben we een aantal best-practices geïdentificeerd om werkplezier in online onderwijs te stimuleren: (1) maak formeel tijd vrij voor docenten om nieuwe online materialen te ontwikkelen en met nieuwe onderwijsmethodes te experimenteren; (2) creëer ruimte voor het uitwisselen van ervaringen tussen docenten in peer-to-peer meetings of op een online kennisuitwisselingsplatform; (3) maak bewust tijd voor kennismaking tussen docenten en studenten, waar mogelijk in een fysieke setting.