Minor Impact Space

Leerdoelen

De studenten verwoorden duidelijk hun begrip van persoonlijke standpunten en vooroordelen. 

Studenten laten zien zich bewust te zijn van hoe persoonlijke standpunten en vooroordelen percepties en besluitvorming kunnen beïnvloeden. 

Openings- en slotgedachten: door de sessie met deze activiteit te beginnen en te eindigen, worden de studenten aangemoedigd om na te denken over hun eigen standpunten en vooroordelen, waardoor ze zelfbewustzijn en inzicht in hun vooroordelen ontwikkelen. 

Reflectiedagboek: de studenten wordt gevraagd om gedurende de cursus een reflectiedagboek bij te houden waarin ze regelmatig kunnen schrijven over hun voortschrijdend inzicht in hun eigen standpunten en vooroordelen. Bovendien geven ze specifieke voorbeelden en inzichten uit klassikale discussies, groepsprocessen, wat ze hebben gelezen of persoonlijke ervaringen. Wekelijks wordt de studenten gevraagd om inzichten uit hun reflectiedagboek te delen.   

Geef feedback die hun reflecties erkent, hun inzichten valideert en verder onderzoek aanmoedigt. 

Voer klassikale discussies over gemeenschappelijke thema’s, misvattingen en biedt strategieën voor zelfreflectie. 

Mondelinge of schriftelijke feedback op de reflectiedagboeken van de studenten, waarin hun inzichten worden erkend en gebieden voor verder onderzoek worden benadrukt.

De studenten identificeren persoonlijke leerbehoeften en -voorkeuren. 

De studenten herkennen individuele bijdragen en uitdagingen in de groepsdynamiek. 

Bekijk de zelf gestelde leerdoelen van de studenten en beoordeel of deze overeenkomen met de leerdoelen. 

Individuele feedback over de duidelijkheid, specificiteit en haalbaarheid van de doelen. 

Plan periodieke contactmomenten om hun voortgang in de richting van de doelen te bespreken en bied begeleiding bij het bereiken ervan.

(LD3) Aan het einde van de cursus zijn de studenten in staat om hun multidisciplinaire analyses uit te voeren door middel van participatief onderzoek met medestudenten en stakeholders. 

De studenten passen participatieve onderzoeksmethoden toe om gegevens en inzichten uit meerdere disciplines te verzamelen. 

De studenten werken doeltreffend samen met medestudenten en stakeholders in het onderzoeksproces. 

Visualisatie: de studenten wordt gevraagd om een visualisatie van hun ideeën/proces/interventie te presenteren. Het visualiseren van concepten, analyses, interventieplannen en complexiteit vergroot het begrip en helpt bij de multidisciplinaire analyse en het navigeren door acties met een maatschappelijke impact. 

Casestudy’s presenteren in groepjes: de studenten presenteren in groepjes hun casestudy, waarbij ze hun bevindingen, gebruikte methoden en verworven inzichten laten zien. 

Mondelinge feedback over de duidelijkheid, nauwkeurigheid en indeling van hun visualisaties. 

Vergemakkelijk peerfeedback om constructieve feedback te geven op elkaars visuele weergaven, waarbij sterke punten worden benadrukt en verbeteringen worden voorgesteld. 

Geef feedback op hun analyseaanpak, de integratie van meerdere disciplines en het samenwerkingsproces met stakeholders, en zorg dat er ruimte is voor discussie en collectief leren. 

De studenten ontwikkelen interventieplannen die inspelen op de geïdentificeerde behoeften van de toegewezen casus. 

De studenten tonen de creativiteit, haalbaarheid en potentiële impact van de voorgestelde interventies aan. 

[Voor dit leerdoel kan de activiteit ‘visualisatie’ worden gebruikt/toegepast] 

Peerreview van interventieplannen: de studenten wisselen hun interventieplannen uit met een medestudent of een ander groepje. De studenten wordt gevraagd de duidelijkheid, haalbaarheid en mogelijke impact van de plannen te beoordelen en er constructieve feedback op te geven. 

De rol van coaches is om de studenten aan te moedigen suggesties voor verbetering te doen en gebieden te benadrukken die verder ontwikkeld moeten worden. Tegelijkertijd benadrukken coaches het belang van het geven van specifieke en bruikbare feedback om de kwaliteit van de interventieplannen te verbeteren. 

Voer klassikale discussies om directe feedback te geven op de scenarioanalyses van de studenten, waarbij de sterke punten en verbeterpunten worden benadrukt. 

Moedig de studenten aan om hun medestudenten feedback te geven tijdens de presentaties, waarbij de nadruk ligt op de analyse van onderling samenhangende factoren en voorgestelde strategieën. 

De studenten laten zien dat ze begrijpen hoe complex acties voor maatschappelijke impact zijn. 

De studenten passen probleemoplossende en kritische denkvaardigheden toe om complexe uitdagingen het hoofd te bieden. 

[Voor dit leerdoel kan de activiteit ‘visualisatie’ worden gebruikt/toegepast] 

Complexiteitsscenarioanalyse: de studenten krijgen levensechte of hypothetische scenario’s voorgeschoteld met complexe uitdagingen op het gebied van het onderzoeken, ontwerpen en uitvoeren van acties voor maatschappelijke impact. Er wordt hun gevraagd de scenario’s te analyseren en de onderling samenhangende factoren, mogelijke obstakels en strategieën te identificeren om door die complexiteit te navigeren. De studenten presenteren hun analyses, waarbij er ruimte is voor klassikale discussie en feedback.

Voer klassikale discussies om directe feedback te geven op de scenarioanalyses van de studenten, waarbij de sterke punten en verbeterpunten worden benadrukt. 

Moedig de studenten aan om hun medestudenten feedback te geven tijdens de presentaties, waarbij de nadruk ligt op de analyse van onderling samenhangende factoren en voorgestelde strategieën.

Weging

doelstelling