Promotie S.I. (Sára) Högye

Korte samenvatting:

In de vroege kindertijd – de eerste zes jaar – ontwikkelen kinderen een scala aan vaardigheden die hen in staat stelt hun emoties en gedrag te monitoren en te reguleren (Bronson, 2001; Posner & Rothbard, 2000). Als deze zelfregulatievaardigheden afnemen of verstoord zijn, kunnen kinderen emotionele en gedragsproblemen ervaren, die ik gezamenlijk definieer als ‘probleemgedrag’ (Campbell, 2006; Mesman et al., 2001). In dit proefschrift hebben we zowel brede als specifieke categorieën van probleemgedrag bestudeerd, zoals wanneer frustraties naar binnen (brede, internaliserende problemen) of naar buiten worden gericht (brede, externaliserende problemen) en betrokkenheid bij pestgedrag op school (specifieke categorieën). Omdat probleemgedrag bij kinderen veel voorkomt (Danielson et al., 2021; Jansen et al., 2012; Perren & Alsaker, 2006) en dit het risico op latere psychiatrische stoornissen vergroot (Grieshaber et al., 2023; Hofstra et al., 2000), hebben we de rol van de vroege gezinsomgeving in het probleemgedrag van kinderen onderzocht.